《茅屋为秋风所破歌》教学设计
茅屋为秋风所破歌
教学目标
1、反复诵读，体会古体诗在句式、用韵等方面的特点。
2、理解诗歌内容，体会诗人忧国忧民的感情。
3、品味诗中的精彩描写。
重点难点
品味作者忧国忧民的思想感情。
一、导入新课
在成都美丽的浣花溪畔，曾经有一座简陋破旧的茅屋，却栖身着被后世尊为“诗圣”的大诗人杜甫。在这里，诗人饱含激情写下了流芳百世的《茅屋为秋风所破歌》。
二、吟诵诗歌，读出诗韵
1、题解“歌行体”，了解古体诗
ppt显示:背景资料(一)
歌,能唱的诗。本是古代歌曲的一种形式,后成为古诗的一种体裁,称为“歌行体”。这种古诗,讲究押韵,朗朗上口,体现“歌”的特点;用长短句,顿挫相谐,有“行”的动感。
古体诗资料，见导学“背景回放3”
2、诵读诗歌
学生齐读（把握字音、节奏、重音、语气）
教师强调三个字的读音（俄顷qǐng sāng丧乱 xiàn见此屋）
师：这三个字的读音要重视。刚才同学们的朗读,虽然很通畅,但是作为“歌”作为能唱的诗,它独有的味道没有被读出来。
下面我们对朗读进行一些细节的揣摩。
ppt显示: 吟读课文
读好七言句的停顿。
八月秋高/风怒号,卷我屋上/三重茅。
读好长句的内部节拍。
南村群童/欺我/老无力;
大庇/天下寒士/俱欢颜。
读好抒情句的语气语调。
归来倚仗自叹息。 （沉重）
长夜沾湿何由彻! （企盼）
吾庐独破受冻死亦足! （悲壮）
3、译读诗歌
浅层次的朗读给我们雾里看花的美感，深入解读文本，希望同学们能进入柳暗花明的境界。
ppt显示：请从以下活动中任选一个完成。
请从下列活动中任选一个完成
一、自主完成 用现代汉语通顺地翻译全诗。
二、合作完成 把这首诗译为现代诗，能押韵更好。
师：文言语句中经常会省略一些部分，翻译的时候，要结合具体的语言环境，补全省略的意思。（补充法）
安如山 像山一样安稳。（组词法）
四、品读诗歌，与诗人同行
1、 品读诗歌
ppt显示
一、诗歌给我们描绘了哪几幅画面，试概括内容？（可用四字短语）
并说说其中蕴含着诗人怎样的情感？
（一读，通过想象再现诗中情景。
再读，品析关键语句，理解诗人情感。
方法：摘取原文。）
二、诗中有不少精彩的描写（恶劣天气、生活环境），试结合具体语句简要分析。
2、代诗人抒情
ppt显示：读诗，用杜甫的口吻抒情
例如：秋风呼啸，它无情地卷走了我屋顶的茅草，想起建盖茅屋时的艰辛，怎么能不让我心急如焚？
（设身处地，化身为杜甫本人，描绘见闻和感受，用第一人称）
小组合作，每个小组选一段
五、走进诗人，升华情感
1、走近杜甫
杜甫最打动你的是什么？
会当凌绝顶，一览众山小。（24岁）
致君尧舜上，再使风俗淳。（36岁）
朱门酒肉臭，路有冻死骨。（44岁）
安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！ （49岁）
师：从那个意气风发的少年到早生白发，唯一不变的是他心中永远的济世情怀，让我们怀着对杜甫的景仰，齐读《茅屋为秋风所破歌》。
2、与诗人对话
以“诗人啊，你…… ”开头，说出想对杜甫说出的话。
3、结语
杜甫推己及人，关注民生疾苦，体察人间温暖。具有这种伟大思想的人，从“哀民生之多艰”的＿，“先忧后乐”的＿，从“位卑未敢忘忧国”的＿，到“天下兴亡，匹夫有责”的＿，从“我以我血荐轩辕”的＿，到“为中华之崛起而读书”的＿，中国千千万万的知识分子，他们以天下人为己任，执著追求着最高尚的理想，正是这种思想，这种传统，使我们看到人性的闪光，看到了民族的未来！
希望同学们能够多一份对民生的关注，多一点爱心，让我们的社会多一份温暖与和谐。
六、作业
诗为事作，屋凭人传。如今杜甫草堂依在，浣花溪畔一幢幢高楼拔地而起、鳞次栉比，诗人追求的“大庇天下寒士俱欢颜”理想，在改革开放的年代里成为了现实，在和平年代里，你的中国梦是什么？
板书
茅屋为秋风所破歌
画面 情感 描写 抒情
一、秋风破屋 茅草翻飞 痛惜、焦急 怒号，卷，三重 借景抒情
二、群童抱茅 倚杖叹息 愤怒、无奈 借事抒情
三、布衾冷裂 雨脚如麻 愁苦、忧思 俄顷，布衾 细节抒情
四、广厦万千 安稳如山 坚定、悲壮 直抒胸臆
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